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Debemos preparar a estudiantes de doctorado para el complicado arte de enseñar

Los estudios de posgrado para doctorado en Estados Unidos presentan una curiosa paradoja. Nuestras universidades han desarrollado a miles de científicos y profesores destacados. Más de la mitad de los ganadores de premios Nobel en Ciencias y Economía de 1997 a 2007 realizaron su trabajo de posgrado en este país, continuando con un patrón que ha persistido desde el final de la Segunda Guerra Mundial. Estudiantes de todo el mundo vienen a su entrenamiento de posgrado y las universidades de muchas naciones han expandido y reformado sus programas doctorales para semejarse más a nuestro método.
Al mismo tiempo, las escuelas de posgrado pueden ser condenadas justamente como las peor diseñadas y administradas de entre cualquiera de nuestros principales programas académicos en nuestros centros de investigación. Existen demasiados programas de doctorado, muchos de ellos de mediocre calidad. Las tasas de abandono son vergonzosamente altas. Más del cuarenta por ciento de los estudiantes de posgrado no alcanzan su doctorado en menos de diez años, un número mucho más alto que en otros programas avanzados. Los estudiantes toman demasiado tiempo para terminar, con casi el 30 por ciento en ciencias sociales y 40 por ciento en las humanidades, retrasándose más de siete años antes de alcanzar sus títulos.

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Presente y futuro del doctorado en México: investigar la investigación

Según una opinión muy extendida, uno de los objetivos fundamentales de los estudios de doctorado consiste en proporcionar las bases para el desarrollo de la investigación, lo que vale tanto como asegurar su pervivencia en un futuro inmediato y a mediano plazo. Sea esta creencia una verdad palmaria o uno más de los tópicos que nos han impedido aceptar desde hace tiempo la realidad de los posgrados en nuestro país, lo cierto es que no basta con la experiencia personal o más próxima para adquirir cabal conciencia de todo cuanto condiciona y afecta a los numerosos programas de doctorado existentes en México. Sólo un análisis en profundidad que documente y contraste su diversidad nos pondrá en el camino de una comprensión más integral y auténtica tanto de su presente como de su eventual futuro.

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¿Nuevas iniciativas para el posgrado?

Las estimaciones oficiales dicen que la matrícula total del posgrado en el ciclo escolar 2012-2013 sumaba 243 mil estudiantes. ¿Es una cifra modesta o más bien alta? Si consideramos el lugar de la economía nacional, la población total, el volumen del sistema educativo o los casi tres millones de jóvenes matriculados a nivel licenciatura, sería el primer caso.

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